《英语》（新标准）(三年级起始用)
初中一年级上册Module One Unit One Nice to meet you
--湖南株洲师专附属中学 何其钢（412007）--
T：13874188355
《英语》（新标准）(三年级起始用)
初中一年级上册Module One Unit One Nice to meet you
湖南株洲师专附属中学 何其钢（412007）
课 题 Module One Unit One Nice to meet you
设
计
理
念 1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。
2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。
3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”
奠定基础，让学生拥有成就感。
教
学
目
标 1、语言目标：教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍。
2、语言结构主要是动词be（am）与人称代词的强化；将介绍自我所需要的人称代词与动词be与功能（自我介绍）、真实运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。
3、跨文化交际目标：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。如美国人比较开朗，会主动打招呼自我介绍，英国人就比较保守，恪守俗话“别人不开口你就别说话”。如果没有人帮你介绍给外国朋友就自我介绍。
教
学
重
点 1、新单词和短语：first, lesson, class, student, Miss, blackboard, year, open, close, match, write, read, listen, practice,eleven, twelve, thirteen, twenty-nine, fifty
2、动词be（am）与人称代词的强化
Listening: Students can understand others’ introduction by listening.
Speaking: Students can introduce themselves and ask others’ information about name, job, age and place.
Reading: Students can understand the similar essay of different people’s introduction.
Writing: Students can write their personal information and create a new one.
教学难点 不同场合下的包括年龄、家乡等个人信息自我介绍
学习策略 自学和小组合作互动学习
教 具 CAI 课件、小卡片
教学设计以及方法 采用分层指导下的任务型教学方式进行设计
课堂小组合作以及竞争的形式进行学习
教学流程图：(依据实际情况对课本内容以及顺序进行调整)
教学步骤
l (1课时)
一、第一教学环节：情景创设、布置任务、激趣导入
教 师 活 动 学 生 活 动
1. 老师可以采取 “brainstorm”的形式，通过一到两组的简笔画的形式进行自我介绍。如：
T: Hello, boys and girls. First, let’s play a game. OK? It’s a Guessing Game. Look! What is it?
教师首先画出一个圆圈，让学生用英语猜测是什么并大声说出来；
T: Good! And what is it then? Try your best to guess.
然后在添加一个象云朵一样的东西，让学生继续猜测，这个期间对于学生敢于想象的要给予语言鼓励或者是物质鼓励。最后出现的是一个老师的形象，让学生慢慢意识到今天的主题。同时进行小组的竞争。这个阶段也就是进行课本的“Learning to learn”或者是“Speaking”阶段。
My name is …I am a… I’m …years old. I am from…
2．教师出示动画片或者英语小flash短片（最好是有关自我介绍的），向学生进行介绍或播放课件，同时教学生词和句型结构。
What’s your name? My name is
Where are you from? I am from…
Nice to meet you.Nice to meet you too.
同时呈现本课的新词：first, friend, Mr. Miss…
3．布置本堂课的教学“任务”，要求学生完成。任务的讲解要细致，让每一个学生明白，同时要激发起每一个学生的求知欲和用语言解决任务的信心，尽量用英文加上手势或者书面图片形式说明，必要时可以用中文解释。
任务一：制作Name Card
任务二：Who has the most friends?看谁的朋友最多
任务三：心有灵犀一点通 1．学生认真观察，并随着老师的画画动脑筋，猜测这是什么，并积极举手发言，获得老师的奖品。并有可能获得本组的加分（学生课前分好组，每节课要进行竞赛，看看哪一组上课最认真）
2．认真观看动画或课件，仔细听老师的介绍：My name is …I am a… I’m …years old. I am from…，跟随老师学习有关自我介绍的词。
3．继续听老师的介绍，然后回答老师 的问题： What’s your name? My name is
Where are you from? I am from…
Nice to meet you.
Nice to meet you too.
4．学生认真理解教学“任务”，在自己下定决心取得胜利的同时，与小组成员讨论任务的详细内容，互相鼓励，同心协力，取得小组的胜利。
二、第二教学环节：师生互动、培养能力、给予成就感
教师活动 学生活动
I.完成第一个任务的准备：
1.Presentation
T: Look, this is Mr. He’s name card. Can you make your Name Card? OK! First, let’s listen to the tape and learn how to make Name Card.
完成课本Activity3, 4 & 1，用Activity 4来检测学生对于3的理解程度，同时也可以用这个表格让学生填写，为完成Name Card做铺垫。
T: Boys and girls, listen without opening your books(手势). Then answer my questions.
Q1：What’s the teacher’s family name?
Her family name is Miss Li
Q2: Where’s she from?
She’s from Wuhan, China.
Q3: Is she Chinese or English?
She’s Chinese.
Q4: What’s the first girl’s name?
Her name is Lingling.
Q5: Where’s she from?
She’s from Beijing, China.
Q6: What’s the boy’s name?
His name is Daming.
Q7: How old are Lingling and Daming?
They’re both twelve years old.
Q8: Where’s she from?
She’s from Shanghai, China.
Name Age Job City Country
Miss Li
Lingling
Damming
Wang Hui
2. Drill
3．老师范例
Name: Charles He
Age: 29 自画像
City: Zhuzhou City
Country: China
QQ：33068164
TL：13874188355
My favorite(我最喜爱的)_food_: chicken
备注：这里介绍一下西方的文化：比如不能询问女士和老人的年龄以及自我介绍时注意事项等等。 1．听Activity3的录音，根据所听到的内容，完成Activity4部分的学习任务以及完成老师布置的表格。
2．展开Pairwork活动，完成第一个交际的学习任务。先操练所提供的对话，再进行姓名卡片创作，学会运用Activity2里面的Chinese, class, school等目标语言。
3．由小组评选，各推出一到两个优秀的姓名卡，老师给予小组加分。
II.完成第二个任务的准备：Who has the most friends? 看谁的朋友最多
1． Presentation and drill
T：OK! Let’s play another game. How many friends do you have? Good! Today let’s make more forends. How to make friends? It’s easy! Do you want a go? Don’t worry! Let’s learn from the text. Please open your books.
2.学习完课文内容之后，运用所学，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。
3． 同时填写这份表格：
Number Name对方签名 他/她的名片基本内容
Age City What else 其它信息
1
2
3
4
5
6
7
备注：每人发一张这样的表格，课后作为评价依据。 1.学生带着任务进行操练课本的句型，将课本上的句型运用到实际生活中来，让学生将自己制作的卡片上的内容按照课本Activity4 上的句子改编成符合自己实际的句子，反复操练。
2. 学生拿到卡片之后，以小组为单位全班自由交流，首先要拿着自己的创意姓名卡片进行“自我介绍”，然后询问对方的姓名等相关信息之后，填写表格，最后请她或者他亲笔签名，才算自己的自我介绍成功，说明对方愿意和你交朋友。看看到底有多少人愿意和你交朋友。评选出最佳个人和最佳小组！
3. 学生完成任务所需要的运用目标语：
My name is …I am from…Nice to meet you.
What’s your name?
Where are you from?
Nice to meet you too.
3．请几组同学派代表上来进行report, 宣读自己组的所交朋友的数量和信息。其他组做笔记。
III、完成第二个任务的准备：“心有灵犀”交朋友
1．Presentation
呈现课本上的生词，让学生连线，弄清楚意思。
2．TPR游戏：让全体学生起立，如果老师说，Polly says: read.那么学生们就要作出阅读的动作；如果只说read，那么学生便不要动。几轮下来，看看到底那些同学能坚持到最后，成为“心有灵犀”的好朋友。互相交换名片，留做纪念。
1． 学生弄清楚下列生词意思：read, close,open,stand up, sit down, match, write, practice, listen等
2． 学生玩游戏之前小组反复操练，直到完全明白。
3． 将完成好的优秀卡片红榜张贴在教室黑板的一角。
三、第三教学环节：评价总结、激发竞争、巩固提高
教师活动 学生活动
1． 布置作业
2． 评价手册 初中生评价能力发展中的一个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法，开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待，因此学生间的相互评价更是形成性评价中不可缺少的一部分。
附：评价表（小组成员之间进行评价，以星号 为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）
____小组同学姓名 学习态度、习惯 合作
精神 任务完成情况 作业
情况 综合评价
成绩
小组长评语：
小组长签名：
教师评语：
教师签名：
注：本表一堂课一张，一周有5张，结合《评价手册》进行评定，一周由小组长统计一次交科代表汇总登记，作为考试的加分依据。
时间：
板书设计：
The first unit
Module One Unit One Nice to meet you
任务一：制作Name Card 竞争区
任务二：看谁的朋友最多
任务三：心有灵犀一点通
ball, moon,…
clouds, flower…
Chinese, lesson, class, friend,
My name: Charles He
Job: teacher
Age: 29
City: Zhuzhou
My Name Card
课后反思以及对策：
这节课运用多媒体手段，达到了英语教学与计算机的整合；通过多种有层次和梯度的练习，让学生轻轻松松地学习英语，包含了听、说、读、玩、唱、演、做的内容，真正做到了兴趣第一、学得与习得相结合，动态真实，达到了新课程标准的要求。
本堂课笔者正确认识《新标准英语》的题材功能结构和任务教学策略思想；.备课时注意到了分析教学背景(学生、教师、学校、社会、学生心理与生理、学习、执教);分析教学内容;设计任务和教学过程,综合准备。
本课还体现跨文化教育思想：外语教育的本质之一就是跨文化教育。英语教学要使学生学会与其他不同文化背景的国家人民友好相处,养成开放与合理的跨文化意识。因此在教学中设计到“自我介绍”中礼仪问题以及“年龄”等问题时进行介绍和说明。
但是在教学过程中，笔者也注意到了，在教学过程中如何兼顾不同层次的学生，他们的情感、态度、学习策略、学习能力、兴趣、焦虑程度以及各个方面的问题，因此我们在教学过程中还是不能“一刀切”的布置相同的一个任务，没有任何梯度，这势必仍会打击一部分学生的积极性。
对策：有鉴于此，尤其在任务设计和呈现上，笔者注意到了任务必须有能力差距等,产生心理需求，因此在备课时注意到了任务型教学当中由于任务设置“照顾不周”所带来的负面影响，使用了“分层指导下的任务型教学理念”进行设计和授课，取得很好的效果。简而言之，那就是根据本课的教学目标和重点难点，有针对性的对于不同层次的学生设置不同难度的任务，满足不同程度以及兴趣爱好以及能力差异的学生的需要。学生对差异性较强的任务具有选择权，尊重学生个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能主动完成，同时将教学拓展到课外，更能使英语教学成为开放的教学。
湖南株洲师专附中 何其钢
2005-6-22