农村初中英语课任务型教学的课外延伸
庐江县郭河镇福元中学 王志强
《英语课程标准》大力倡导在英语课堂教学中采用任务型的教学途径，培养学生运用英语进行交际的能力，以及发展学生的智力和个性。任务型教学就是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受到学习的成功。任务型教学是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。而目前农村中学由于教学环境的限制，许多课外作业依旧停留在传统的机械的抄写、背诵、翻译、造句等内容上，形式单一枯燥。与课堂形式多样的活动任务形成了鲜明地对比，出现了与课堂教学脱节的现象。因此，在学生传统作业的基础上，农村英语教师要充分注重课堂延伸，创新有效地布置课外任务，充分调动学生利用业余时间完成课外任务的主动性和积极性。让课外任务成为英语任务型课堂教学的一个重要组成部分和延伸，从而促使学生积极思考，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生想象力和创造力，提高学生全面应用英语的能力。
一、 初中英语任务型课堂教学课外延伸的含义
课外延伸是初中学生学习英语中不可缺少的一部分，是对课堂教学效果的强化巩固和知识体系的有益补充形式；课外延伸是让学生带着问题走出课堂，在课外，在生活中进一步开展拓展活动，把课堂所学知识应用到现实生活中，身临其境地感知课堂所学知识。课外延伸可以通过制定具体的课外任务来达成。课外任务绝不等同于一般意义上的抄写作业，也不是传统意义上的课外活动，它是课堂任务的有力延伸。可分为课堂教学的前任务（主要是让学生在课前通过复习旧知，预习新知，来了解课堂上教学目标和教学重难点）和后任务（主要是教师布置一些在课堂上因为时间关系难以完成的教学任务和一些有助于学生知识体系的构建的内容，来保证课堂教学效果）。但不管怎么说，它都要求教师能够根据农村初中学生的英语基础、年龄特点、学习的兴趣和行为，有效地制定一些能着实提高学生英语应用能力的课外任务。
二、课外任务设计应遵循的原则
(一)课外任务设计应目标清楚，有实用性。
目的明确而合理的任务有助于学生顺利地完成任务，学生通过此课外任务的完成可以帮助他们对课堂内容的理解和升华，可以提高他们学习的自主性和创造性，对学生听说读写能力的提升有很大的帮助作用。教师可以依据学生对课外任务完成的情况判断已制定的课外任务是否具有实用价值，从而可以灵活改变教学策略提高教学效果。
(二)遵循学生的认知规律，任务设计要多层次多样化。
教师要依据农村中学学生整体英语水平低的特点和课外使用英语频率低的情况，从学生的认知规律制定一些适合学生完成的课外任务。将任务设计多层次化，不同水平的学生适应不同层次的课外计划，使每个学生都能体验完成课外任务的成就感，增强学好英语的动力。
(三)课外任务设计应围绕课本中的中心话题同步进行。
教师在给学生制定课外任务时，要依据课本中的中心话题，将话题中包含的知识技能、情感技能在课外任务的训练中体现出来。每项任务都要依据中心话题着力提高学生的听、说、读、写等各项能力。
(四)评价是课外任务的重要环节。
评价是教学活动中一个重要的组成部分，评价得当会使学生产生积极的心理效应，促进学生的发展。教师要重视并根据农村学生的英语能力情况客观全面地评价学生的任务结果，促进学生客观地认识自己，并逐渐改进完善。要给学生留出展示和汇报完成任务成果的时间，保护学生的想象力和创造力的萌芽。
三、课外任务设计的类型
通过对任务型教学实质的学习和几年来教学中的实践、探索与调整，结合农村初中生的特点，将课外任务分成以下几类：
(一)制作类任务
制作型任务就是让学生依据目标语言通过查资料、绘画、设计、策划等活动，一方面达成英语目标的实现，一方面提高学生在生活中应用英语的操作能力。例如针对Go for it 七年级教材前几个单元中出现大量的英文名字，可要求学生给自己设计一张个性名片，名片内容包括中文名、英文名、住址和电话号码。
Chinese name English name E-mail address Telephone
英语学习中遇到许多中西方的传统节日，教师可要求学生在课余时间制作节日贺卡。如在母亲节，让学生制作贺卡，并写上祝福的句子，如 Happy Mother′ Day ！ Thank you，Miss Wang！在妇女节时，让学生制作一张贺卡送给自己的母亲，要求学生在卡片上写上祝福的句子 Happy Women′ Day !学生的动手能力得到了发展，并且了解了西方文化意识。在完成这个任务的过程中，学生们享受了“I can do it in English”的乐趣。即体验到应用语言的成就感，也增强了学习语言的自信心。
(二)实践类任务
1、采访
Go for it八年级教材中Unit4 主要目标语言是Talk about how to get to places.学完这一单元后，可以设计下列作业：了解一下班上其他同学的父母How to go to work? 制定一份采访记录表，要求学生以小组合作的方式用英语记录被采访对象的姓名及出行方式，然后在小组交流。这些采访任务贴近生活，学生们通过采访知道了父母上下班的辛苦，加强了学生和父母之间感情的沟通。另外学生能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，，提高了学生人际交往的能力。
2、表演
表演型任务可以给学生自我表现的机会和空间，提高学生创造性和积极性，通过学生的体验及参与，激发他们的学习兴趣，进而形成良好的学习态度，同时提高了学生的胆量和语言表达能力。新教材几乎每个单元都会有小组活动。在课堂上组织活动，受时间限制。可以让学生在课下分工合作组织一些活动展示自己，提高自己应用语言的能力。 如新课表英语八年级上册Unit 2 Section A 部分What is the matter? 教师可以先让学生学会目标语言，然后采用小组合作方式让学生在课外表演。学生即可以在表演中操练课堂目标语言，又可以在实际生活中提高了语言应用能力。
3、调查分析
这类任务一方面巩固学生充分发挥语言的交际功能，获取课本的信息，另一方面培养他们对已获取的信息进行分析、归纳总结，并得出结论或表达自己看法的能力。例如在学完When was he born?一课后，可设计如下作业：调查班级其他学生的生日，再将同学的生日和明星的生日比较一下，看看自己和明星是否同月同日生。这个课外活动很容易引起学生兴趣，可以让学生们以个人或小组为单位，通过调查培养了学生观察能力，也锻炼了口头表达能力。学习What’s the weather like in Beijing? 后，可以让学生分组对本地区的天气状况作一个调查报告，分析不同的季节有不同的天气状况。学生们在完成调查报告的过程中了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增长了人文知识，又培养了学生的语言应用能力。
(三)课题类
这类任务对学生的综合能力要求较高，主要适用于语言能力较强的学生。教师可布置一些较小的课题，发挥学生的主观能动性，让大多数学生参与其中，总结，寻找对策。例如，当学习完关于环保(Protect Environments)方面的英语知识后，让学生就此问题分工研究：环境污染的原因，保护环境的措施，个人在日常生活中如何保护环境。教师在学生课题研究时提供必要的帮助，让学生通过课题的研究拓宽视野，增强学生学习英语的兴趣，促进学生对英语知识进行深层次的思考，促进学生学习方式的转变，提高他们语言的应用能力。
四、实施课外任务应注意的问题
(一)英语课外任务应以小组合作为基础。
小组合作模式是初中生最喜欢的学习方式。因为人的发展的片面性以及农村初中学生的英语基础决定了英语课外活动任务应以小组合作为基础。课外小组合作可以消除课堂上紧张的气氛，不同水平的学生由于合作的和谐气氛而会放开手脚参与。学生通过搭档间的互助、协商，一方面可以共同轻松地完成课外任务，另一方面能促进同伴间的互动，从而培养学生合作意识和团队精神。
(二)课外任务布置要适量。
课外任务不同于课外作业，任务不要占用学生过多的课外时间。初中学生学习课程种类多，作业量大，让学生每天都完成许多课外任务，会导致学生产生厌学情绪，不利于学生学习兴趣的培养。教师在设计任务时应该站在学的角度，预计一下完成任务可能需要的时间，布置适当适量的英语课外任务，避免影响其它课程的学习。
(三)课外任务难度要适当，要有可操作性。
农村学生英语基础差，学习英语的手段也单一。这就需要教师根据学生的实际水平清晰而有条理的布置任务，说明任务目的和规则，尽可能多地让学生在有限的时间里更好的完成任务。这就要求任务设计要把握好难易度，适合大多数学生实际操作。这样的课外任务设计才有应用价值，才能调动大多数学生学习的积极性。
(四)教师要为学生建立课外任务评价表。
教师应关注课外活动任务的完成，为每个学生完成的课外活动任务建立档案，并向学生反馈完成课外任务的具体情况，据此分析诊断学生的学习情况，动态调整课外任务的内容。进一步分析学生学习能力的个别差异，根据差异做出客观公正的评价，评价要符合学生实际，能调动学生学习的主动性和积极性。最终使每个学生在课外任务完成中体验成就感，锻炼英语语言的应用能力。
课外任务评价表
姓名 课外任务数量 课外任务类型 课外任务活动形式
张强 4个 理解2个 运用2个 个人2 两人小组2
李霞 6个 理解5个 运用3个 个人5 两人小组3
(五)教师要为学生完成课外任务提供协助。
农村学校英语师资力量薄弱，课堂比较气氛沉闷，英语活动形式比较单一，学生学习不够积极，这些导致了学生之间存在一定的个体差异。教师必须为他们完成任务提供适当必要的帮助，尤其是更应关注那些英语基础差的学生完成任务的过程，帮助这些学生树立学习的自信心，重构他们的知识技能，让他们较顺利地完成课外任务，享受学习的乐趣。
五、总结
综上所述，课外任务是初中英语课堂任务型教学的有力延伸，有助于提高课堂效率；任务型课堂教学与课外任务相辅相成，共同促进初中学生英语综合素质的提高，有助于培养学生的独立性和自主性，开发了学生的思维能力、动手操作能力以及学生之间的合作能力；尊重了个体差异，充分体现了“以人为本”的思想；另外学生通过课外任务的完成，体验了成功，建立了自信心，真正做到了学以致用。同时在实施课外任务的过程中，教师要立足农村学校英语教学环境和学生知识水平的实际情况，制定合理而有效的课外任务，使课外任务真正延伸到学生的英语学习中去，提高农村中学英语教学质量。