英语教学中不可或缺的因素——情感 (人教版英语高二)

中学英语教学资源网英语论文教学论文 2016-12-17 手机版



 一、建立和谐的师生关系,形成师生情感交融的气氛
要形成师生情感交融的和谐气氛,首先教师自身的情感起着很重要的作用。教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带微笑,学生会感到亲切、温暖,学习就会很有劲头。反之,当教师表情冷漠或怒气冲冲地面对学生时,学生会感到压抑、紧张,影响知识的接受。因此,教师首先要调整好自己的情绪,利用自己情绪的感染学生,使课堂具有融洽、亲切、充满温暖的氛围。教师不能把自己在日常生活中所遇到的家庭琐事、不良情绪或情感纠纷带到课堂上去。
二、根据学生兴趣,设计能使学生进行体验和实践的教学活动
兴趣是最好的老师。英语教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题,作为设计教学活动的素材。如在教Herioes时,我就叫学生从书刊、杂志和网络上去查找体育、航天、科技等方面的英雄人物。学生就充满了浓厚的兴趣,不仅查出了这些人物,有的还查出了他们的简历和趣事。这样,每个同学用英语简要地介绍自己心目中的英雄人物,不仅增加了知识还活跃了课堂气氛。
三、区别对待性格不同的学生,调动每个学生的学习积极性
多数英语学习者的学习效果与他们的性格有关。一般说来性格开朗、自信心强、认真负责的学生学习进步快;而那些具有消极、悲观、恐惧、自卑等不良性格的学生英语学习就很难取得良好效果。教师在教学中应给学生创造良好的条件,注意培养学生良好的性格,对那些性格内向、消极、悲观的学生要给予特别的关注,研究他们的个体学习方式,努力使自己的教学能适应他们的需求。不同的学生在情感方面的需求和表现是不同的,因此在教学中要做到因材施教。如对内向型的学生,就要鼓励他们多开口读和说,在课堂上多给他们提供机会,并多给予表扬,使他们获得成就感,从而克服自卑的心理,保持学习的热情。而对于那些外向型的学生,要给予他们自我表现的机会,以保持他们的学习热情,同时也要不断地对他们提出新的要求,对他们的缺点可以直接批评。总之,在英语教学中,教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素,对他们的微小进步要给予及时的鼓励和表扬。教师在备课时,就要注意自己的教案是否适应各种性格的学生。
四、克服学生的焦虑情绪
在英语学习过程中,尽管学生有正确的学习动机和学习态度,也难免会遇到困难与挫折,会产生急躁情绪或焦虑感。教师一方面要鼓励学生树立自信心,帮助他们使用有效的学习策略,另外,还要想方设法使他们克服心理障碍,消除或降低焦虑情绪。例如,在听力训练时,很多学生都比较紧张,害怕自己听不懂。英语教师要了解学生的心理,首先给学生创造良好的听力环境。听力训练开始之前,先放一些轻松愉悦的音乐松弛学生紧张的情绪。在正式开始听内容前,注意使用适当的导入手段,激活学生已有的相关知识,为学生的预测做准备。在听力过程中,密切关注学生的情感变化,调整教学节奏,对于难词、难句、习惯用法及文化背景等要做适当处理。对那些有特殊困难而又特别焦虑的学生,要给予特别关照。根据提问的难易程度,提问不同水平的学生,让他们都能轻松去学习英语。
 



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