英语科组 龚小群
“英语是学出来的，不是教出来的”，这是一位普通的英语老师所说的一句话。仔细体味其中含义再对照自己的成长历程，颇有同感。
我是七十年代中上小学的，那是一所乡办小学，当时小学还附设初一，所幸的是我们在小学四年级就开始学习英语。四、五年级教我们英语的是一位学过英语的民办教师。他的确是一位敬业爱岗的好老师，无奈受条件的制约，当时整个班的英语成绩欠佳，只有少数几个学得好。由于当时本人的汉语拼音学得比较好，因此对英语也产生了浓厚的兴趣。到了初一，原来的教师被派去培训，英语科只好找个稍懂英语的语文老师来代课，由于教学任务繁重，她所花在教英语的时间实在有限。我们几个喜欢英语的同学常聚在一起讨论学习，不懂的时候就抽时间问老师，结果考试成绩比一些有正规老师学校的同学还好。老师有意无意之间就让我们懂得了自我学习，并从中掌握到好的学习方法。自己参加教学工作后，也进行过这一方面的尝试，如学生的堂上练习由学生自己讨论，得出正确的结论，阅读课给出阅读提纲，让学生解决问题等，只不过当是还未将其上升到理论的层面。
就当前的教改形势和本人从学生到教师的成长历程中的一些体会，谈谈自己的教改计划：
1、端正思想，明确目前形势下教改是势在必行的，不可逆转的。把自己教学中保守的不可取的老一套抛弃掉，突出自己教学中的闪光点，与洋思精神结合起来，探索出新的教学路向。同时多参加教研活动、多听课、多向同一备课组的老师学习，利用节假日多学习理论知识，不断提高自己的业务水平。
2、多给学生进行前途理想教育，使学生明确到“只有知识才能改变命运”，以此激发学生学习的兴趣、动力，提高其自主学习的意识，尤其对学困生，更要动之以情，晓之以理。
3、课前的备课与同级同科的老师互相交换批改取长补短，最后达到共识，相互间多听课，做到资源共享、共同进退。
4、教学过程：
（1）课前五分钟利用提问、听写、做练习、抢答、竞赛等方式对上一课的内容进行复习。
（2） 利用一至二分钟出示教学目标、教学要求和自学方法。
（3） 根据教材易难度、复杂度给学生5-10分钟自学时间。教师行间巡视，并鼓励促进学生高效地完成自学任务。可及时表扬速度快、效果好、特别是能创新性地学习的学生。可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，但教师的讲话不能太多，以免分散学生自学时的注意力。
（4） 检测学生的自学效果，首先是学生质疑，对自己有疑问的内容提出来，由别的学生解答并说出理由。学生的解答可能有多种多样，最后集体回答准确的答案，有些学生的确不能解决的问题由老师解答。再由一些“学困生”说出他们认为重点的知识点。
（5） 当堂检测：就自学内容和学生提出的疑难问题出一些练习题，让学生训练，要独立完成，不能看书、不能讨论。
5、课后工作：教师要以最快的速度完成作业的批改工作，及时处理
学生存在的问题，对学困生做好耐心细致的辅导工作，对他们取
得的一点进步及时给予表扬、鼓励。让他们重拾信心，迅速赶队。
6、事物是一分为二的。任何先进经验都不能照搬，首先要懂得它的原理和指导思想而不是简单的模仿。而是运用其原理结合本班实际，重新调整方案。运用适合本人的实际教学才能取得最好的成效。
2005年3月30日