孙尧芳
课堂实录：12月13日一位应聘教师在本人所教的高一（10）班上了一堂试教课，无意之中倒是较好地体现了弹性教学的思想。
这位应聘老师上的是高一英语第十单元的第一节课。我们英语新教材的内容只分单元不分课时。所以，第一节课可以上包括warming-up，listening和speaking在内的三部分内容，也可以只上 warming-up和listening两部分，甚至还可以只上warming-up一部分。今天这位应聘教师就只上了第一部分warming-up。我觉得也上得挺有新意的，给本人留下颇多启发。
本单元的总标题是The world around us《我们的地球》，主要讲述保护环境，保护濒危动植物的重要性。而warming-up第一部分只有三幅图。第一幅图是两只老虎，第二幅图是两只大熊猫，第三幅图是两只藏羚羊。每幅图的下面各有一、两句话，简单介绍了图片的内容。第二部分是以下三个问题：
1、Do you know any of the other endangered animals? Why are they endangered?
2、Why is it important to make sure that animals do not die out?
3、What can we do to help endangered animals?
这三个问题的大意是：
1、 你知道还有哪些是濒危动物吗？他们为什么濒临灭绝？
2、 为什么确保动物不灭绝是非常重要的？
3、 我们能做点什么来帮助濒危动物？
第一步：教师向学生提了以下几个问题：
1、Do you like animals?（你喜欢动物吗？）
2、What kind of animals do you like best? Why?（你最喜欢什么动物？为什么？）
3、Do you keep pets at home? What kind of animal do you keep as pets? Why?（你家里养宠物吗？是什么宠物？为什么养这种宠物？）
4、What kind of animals can we keep as pets? Why? Can you tell me the main characters of these animals?（哪些动物可以作为宠物来养？为什么？你能讲讲它们的特点吗？）
针对以上几个问题，学生的反应都很积极，因为这几个话题都是他们很感兴趣的。如他们回答可以作为宠物来饲养的动物有：dogs（狗）, cats（猫）, parrots（鹦鹉）, birds（鸟）, fish（鱼）, mouse（老鼠）, small ducks（小鸭子）, rabbits（兔子）等。
当问到为什么时，他们说因为这些动物有以下一些特点：lovely（可爱）, kind（善良）, loyal（忠诚）, beautiful（漂亮）, honest（诚实）, interesting（有趣）, easy to keep（容易饲养）等。
第二步：谈论课本中的三幅图。
谈论后让学生得出一个结论：这些都是濒危动物。接着又根据warming-up第二部分所设置的三个问题让学生进行讨论。教师在黑板上板书：
一、Endangered animals(濒危动物)：
tigers（老虎）, wolves（狼）, elephants（大象）, gorillas（大猩猩）, alligator（鳄鱼）,blue whale（蓝鲸）, the snow leopard（雪豹）, the black rhino（犀牛）
二、Reasons for being endangered（濒危的原因）:
1. people’s activities(人的活动)：kill them for food, hunt for their fur, cut down trees,
2. pollution（污染）: air pollution（空气污染）, water pollution（水污染）, waste pollution（垃圾污染）
3. environment destroyed or changed（环境的破坏和改变）；
4. new species imported (新的物种的引进)
5. lack of food（食物的缺乏）;
6. diseases（疾病）
7. population growth（人口的增长）
三、Ways to help endangered animals:
1. to make laws to stop people from killing endangered animals;
2. to educate people to protect animals;
3. to set up nature reserves;
4. to improve the environment;
5. to reduce pollution;
6. to stop farmers from cutting down trees;
7. to learn more about animals;
8. to offer food to wild animals;
9. not to eat any wild animals;
10. to plant more trees;
11. to build more zoos and send wild animals to the zoos（建造更多的动物园，把野生动物送进动物园饲养）;
第三步：辩论赛
针对最后一点（建造更多的动物园，把野生动物送进动物园饲养），教师向学生提问：Which way is better, to keep animals in the zoo or in the wild?（把动物养在动物园里好还是让他们生活在野外好？）然后把学生分成两个组，一组赞成把动物养在动物园里，另一组赞赞成让他们生活在野外，先让学生与同桌进行讨论，找出赞成或反对的理由，然后双方各派三名同学到前面进行辩论赛。
思考：这一堂课听下来，总体感觉是：条理较清晰，安排较合理，内容较丰富，且趣味性较强，学生也比较配合。尤其是前面几个部分安排得很好，几个问题的讨论，为后面的听力和阅读做了很好的铺垫。就一新教师来说，一堂课能上到这个份上已经相当不错了。美中不足的是最后一个环节课堂效果不是很好。因为我们的学生毕竟英语水平有限，让他们像大学生那样进行辩论赛，难度就太大了。所以，一方面，在前面进行辩论赛的学生的声音太轻，有时连在前面参赛的对方辩友都听不清楚，更不用说坐在下面的其他同学了；另一方面，由于学生讲的有些英语句子不一定正确，所以对方辩友根本听不懂，导致辩论赛卡住无法进行下去。本人以为这一环节可以改成由双方的学生轮流发言，说出自己的理由，看哪个组给出的理由最多最好，教师可以当一名裁判，根据学生给出的理由给两个组在黑板上画小红旗。一般的理由给一面小红旗，特别好的理由给两面小红旗，最后看哪个组得的红旗多来决定胜负。
浙江大学的刘力教授曾在我校小班化课题的开题仪式上提出：“小班化背景下课堂模式的建构”这一子课题中可以在实行“弹性教学”方面进行尝试，即教学内容由原来的“堂堂清”变“单元清”。每一个单元的内容在规定的时间里完成，但单元内的内容安排可以根据具体情况进行适当的调整。今天这位应聘教师所上的课无意之中体现了弹性教学的思想。因为她把本来只要五分钟左右的时间完成的内容加以扩充，融入了大量与这个话题有关的内容，通过提问和小组讨论的方法，为后面的挺立和阅读做了铺垫，也对学生进行了环境保护知识的教育。所以，从总体上来说，这不失为一堂成功的刻。
2004年12月