人教版新目标七年级上学期教案Unit2 Is this your, pencil?

发布时间:2016-9-18 编辑:互联网 手机版

单元整体说明

单元教材分析

本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”,体会一般疑问句的用法;学习如何写“失物招领、寻物启事”,巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习,既能提高学生解决问题的能力,又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密:由this,that的学习过渡到these, those的学习,由指示一个人、物过渡到指示多个人、物,使学生学会区分远近单复数。

单元知识系统(树)

Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.

How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.

Lost and Found

单元总体目标

运用Using contest guessing的学习策略,引导学生学会询问物品的主人的基本句型;体会一般疑问句的用法;学习如何写“失物招领”,“寻物启事”。

单元教学、难点一览

重点 难点

1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case

2.词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card

3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.

How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.

4. Lost and Found 话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found.

单元学情分析

本单元的主题是识别物品的所属,同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing的学习策略,学习新词汇,掌握重点句型,使学生能比较好地解决类似问题(失物招领、寻物启事),既能提高学生解决问题的能力,又能巩固所学知识。

单元教学建议

采用Using contest guessing和Role playing的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法。

单元课时分配

本单元用3课时教学

Section A用1课时

Section B部分用1课时

Self Check及阅读部分用1课时。

Section A

教学内容

Section A(教材P7-9)

教学目标

知识与能力

本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”,体会一般疑问句的用法,巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。

过程与方法

采用Using contest guessing和Role playing的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题,既能提高学生解决问题的能力,又能巩固所学知识。

教学重、难点及教学突破

重点

重点:使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法;巩固所学单词的拼写。

教学突破

Section A通过Find the Owner Game,使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。

教学准备

教师准备

制作la部分的插图和人物对话的课件,人物以动画片的形式呈现,将听力部分的内容插入,使学生学会询问物品的主人的基本句型;同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case,学习词汇backpack pencil sharpener dictionary.

学生准备

复习所学物品的单词,体会一般疑问句的用法,巩固所学单词的拼写;掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节:情境导入

教师活动 学生活动

1.利用插图或实物卡片,让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”。

2.让学生听对话,练习并模仿对话。识别物品的所属。 1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”。

2.听对话,练习并模仿对话。识别物品的所属。

二、第二教学环节:师生互动

教师活动 学生活动

1. 播放2a部分的录音让学生听,引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil pen book eraser ruler pencil case”,完成2a,2b部分的教学任务。

2. 引导学生重复他们所听到的,模仿对话,识别物品的所属,完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.)。

3. 概括语法点。 1. 通过听录音熟悉物品名称" pencil pen book eraser ruler pencil case”,完成2a,2b部分的教学任务。

2. 重复所听到的,模仿对话识别物品的所属,完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t)。

3. 熟悉语法点

三、第三教学环节:操练、巩固

教师活动 学生活动

引导学生复习3a表中的26个字母;然后练习36中的对话操练句型"How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen”。 复习3a表中的2b个字母;然后练习3b 中的对话操练句型"How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It's a pen.”。

四、第四教学环节:做游戏

教师活动 学生活动

通过Find the Owner Game,使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。 通过Find the Owner Game,学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。

本课总结

本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略,利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动,使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练,培养学生口语交际能力。

板书设计

Unit 2 Is this your pencil?

Section A

Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary

Drills:Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.

How do you spell pen? P-E-N.

What’s this in English? It’s a pen.

Grammar:Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isn't.

Is that your/her/his…?Yes, it is. No, it isn’t.

问题探究与拓展活动

找主人:课前教师收集一些学生的物品并展示,问学生这些东西是谁的;先询问几个学生某些物品是谁的,然后把名字填在表格里,再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

练习设计

随堂练习设计

从B栏中选出A栏各句的答语。

A B

( )1. What's this in English? A. Nice to meet you, too.

( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.

( )3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.

( )4. What’s your last name? D. It's an ID card.

( )5. How do you spell it? E. Smith.

KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B

个性练习设计

比比看:把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品,看谁花的时间最少。在做这种练习时,可要求学生采用自言自语的方式,即一边挑物品,一边运用“This is my…. That’s her/his…”句型进行描述,这样可练习物主代词和指示代词的用法。

Section B

教学内容

Section B(教材Pl0-11)

教学目标

知识与能力

重点内容是学习一些物品名词,学习如何写“寻物启事和失物招领”,同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力,又能巩固所学的知识。

过程与方法

运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式,引导学生进行看、读、问答训练,巩固所学知识。培养口语交际的目标,加强听、说能力的培养。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case

学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.

教学突破

写“寻物启事和失物招领”,画图猜测物品。

教学准备

教师准备

利用录音使学生学习一些物品名词,并引导学生进行Pair work,学会询问“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”;引导学生写“寻物启事”和“失物招领”,画图猜测物品,巩固所学内容,培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

学生准备

学习一些物品名词,了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学坏节:看单词连物品

教师活动 学生活动

1. 引导学生将单词与物品相连,形成直观记忆。

2.引导学生进行Pair work,操练句型"What,s this? It’s a ….How do you spell watch?W-A-T-C-H.”,完成1b中的学习要求。 1. 将单词与物品相连,形成直观记忆。

2.进行Pair work,操练句型"What' s this? It’s a … . How do you spell watch?W-A-T-C-H.”,完成1b中的学习要求。

二、第二教学环节:听、写物品名词

教师活动 学生活动

1.听录音引导学生圈出所听到的单词。

2.听录音引导学生写出所听到的单词。

3.引导学生进行Pair work. 1.听录音圈出所听到的单词。

2.听录音写出所听到的单词。

3.进行Pair work。

三、第三教学环节:写“寻物启事”和“失物招领”

教师活动 学生活动

1. 引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”,圈出物品名词,了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。

2. 引导学生看3b部分的条子。

3. 引导学生写“寻物启事和失物招”. 1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”,圈出物品名词,了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。

2. 看3b部分的条子。

3. 写“寻物启事”和“失物招领”。

本课总结

利用录音使学生学习一些物品名词,并引导学生进行Pair work,引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品,巩固所学内容,培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

板书设计

Unit 2 Is this your pencil?

Section B

Words:backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book

Drills:What’s this?it’s a … . Is it a watch?Yes,it is.No,it isn’t.

How do you spell watch? W-A-T-C-H.

Lost and Found

问题探究与拓展活动

1. 失物招领

2.寻物启事:试着为你丢失的东西写一份寻物启事。

练习设计

随堂练习设计

重新排列字母,组成单词。

1. necpd _______ 2. searre __________ 3. bapackck __________ 4. yrsro ___________

5. nictodiary _________ 6. allbbksea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________

9. grin ________ 10. yek _________

Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 .watch 8. school 9. ring 10. key

个性练习设计

教师可先向学生提出问题:如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西,该怎么办?教师提出问题后,让学生分组进行讨论并记下自己的想法;然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类,每组选派一名学生向全班进行阐述;教师再将学生的主要想法收集起来,并记在黑板上。

Self Check

教学内容

Self Check&reading (教材P12)

教学目标

知识与能力

复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表;

复习“询问物品所属”的句型。

过程与方法

运用Using contest guessing和Role playing的学习策略。

首先,通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。

其次,将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。

第三,引导学生看3中的图,编写对话操练“Is that/this your …?”。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book;

复习“询问物品所属”的句型。

教学突破

引导学生看3中的图,编写对话操练"Is that/this your…?"

教学准备

教师准备

制作1、3部分的课件、补充一些内容(针对能力强的学生)。

学生准备

收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练“Is that/this your…?”。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节:自我测评

教师活动 学生活动

引导学生进行自我检测,完成自我评

估,并欣赏Just for Fun! 进行自我检测,完成自我评估,并欣赏

Just for Fun!

二、第二教学环节:语音规则

教师活动 学生活动

引导学生看3中的图,编写对话操练“Is that/this your…?”。 看3中的图,编写对话操练“Is that/this your …?”。

本课总结

引导学生进行自我检测,完成自我评估;利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图,编写对话操练“Is that/this your …?”

板书设计

Unit 2 Is this your pencil?

Self Check

Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book

Drills: Is this/that your backpack? No, it isn’t. Yes, it is.

问题探究与拓展活动

多种多样的教学法:

语音教学:模仿操练;词汇教学:演示讲解、情景操练、反复使用;

口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学:回答问题和填空练习;

听力教学:图文配对和对话选择;

写作教学:听写词句、填空造句、模仿写作;

语法教学:总结规律、模仿操练。

练习设计

随堂练习设计

写作。

1. John在学校大门口丢了手表,请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是:495-3537.

2. Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事,找到失主。

个性练习设计

找物品的主人:将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前,请你找出物品的主人。

活动流程

(1) 教师将课前收集的物品展示给学生,先询问:What’s this in English? 让学生回答:It's a…,直到学生弄清楚是什么物品;

(2)在学生弄清楚是什么物品之后,再问他们这些东西是谁的:Whose is this/are these…?

(3)从每组中选出一个学生,询问他们某些物品是谁的。

(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人:Is this/that your…?No, it isn't./Yes,it is.

(5)当所有的学生都傲完后,和他们一起确认这些物品的主人,并归还给他们。

(6)最后给每组的学生代表的回答评分,看谁猜中的数量多。

教学探讨与反思

典型例题选讲

根据下表中的人物姓名,选用正确的物主代词填空。

Ask Answer

1. What’s your name? My name is Sonia.

2. What’s ________ name? ______ name is Tim.

3. What’s _______ name? ______ name is Kate.

4. What’s your teacher’s name? ______ name is Liu Yun.

5. What’s the bird’s name? _______name is Polly.

本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的,指男性;her她的,指女性;its它的,指事物。所以答案为:2. his 3. her 3. her 4. its

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